¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Concepciones de Aprendizaje[1]
Pere Marqués (UAB, 1999)

"Todos los estudiantes pueden aprender, aunque algunos tardan más"

Coincido totalmente con la proposición anterior, y es, en esa parte donde el docente tiene principal compromiso, identificar los tipos de aprendizajes de cada alumno.

Dentro de las diferentes teorías de aprendizaje planteadas por el Dr. Pere Marqués en su publicación “Concepciones del Aprendizaje”, considero desde mi punto de vista, que sólo algunas de ellas atienden el enfoque de competencias que maneja el perfil del egresado de Bachillerato dentro de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS), siendo estas:

• Concepción del Aprendizaje Significativo.
• Concepción del Constructivismo.
• Concepción del Socio-Constructivismo.

La primera Concepción, Aprendizaje Significativo, maneja como contexto, que se pueden relacionar los conocimientos previos con los que se desean aprender, que tenga adecuación al desarrollo del alumno el cuál debe presentar una actitud activa y una motivación, además de que el conocimiento le sea útil y de interés, condiciones importantes para que se dé el conocimiento en el alumno.

La segunda Concepción del Constructivismo, presenta como propuestas para que se dé el conocimiento, que la actividad es un factor importante para el desarrollo de la inteligencia, que debe existir una interacción constante entre el estudiante y el medio, y lo más relevante, que el aprendizaje es un proceso de construcción de nuevos esquemas a partir muchas veces de lo incorrecto, resumido todo esto en “la educación constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores no son contrapuestos del aprendizaje sino más bien la base del mismo”.

Por último, de la Concepción Socio-Constructivismo, la considero relevante cuando marca que Aprender significa "aprender con otros" y recoger sus puntos de vista, además que la interacción con los especialistas y con los iguales puede ofrecer un "andamiaje" donde el aprendiz puede apoyarse, y que el aula debe ser un campo de interacción de ideas, representaciones y valores.

Así pues, estas tres teorías del proceso de aprendizaje, encajan desde mi particular punto de vista, en el enfoque de competencias que maneja la propuesta de RIEMS, ya que una persona para desarrollarse en la sociedad, necesita elementos comunes para entender el medio en que vive, y así poder resolver problemas y atender sus necesidades, dichos elementos son: capacidades de trabajar en grupo, saber leer y escribir adecuadamente, conocer sus orígenes, tener actitud proactiva y emprendedora, tener conocimientos de las áreas básicas entre otros, esto le permitirá cambiar esquemas a medida que avanza, ya sean motivados por errores o bien por agregar nuevas concepciones, todo esto lo encuentro enmarcado pues en las teorías arriba mencionadas.

[1] Disponible en http://dewey.uab.es/pmarques/aprendiz.htm#inicio consultado el 22 diciembre 2008

Rosana Quiñones Canales